现代学徒制背景下师门共育培养模式在中高职衔接中的探索与实践
成果完成人：刘春茂、朱西方、王晗、张云岗、刘斌、王飞、丁延松、曹双梅、杨凯
成果简介：
成果针对职业教育具有普遍性和难于解决的“师资匮乏、学生职业困惑与技能疑惑不能及时纾解”以及中高职衔接中“培养片段化”的突出挑战，以五年制中高职衔接专业为载体，创新性地进行了现代学徒制背景下“2+2”师门共育培养的探索与实践，构建了“12235”中高职衔接人才培养模式。该模式深度融合企业、学校与学生三方力量，充分利用现代学徒制背景下师傅、师兄、师弟构筑师门关系协同育人，技能+感情的深度育人增加了学生学习积极性，深化了产教融合、校企合作，完善了校企合作育人机制，建立了校企人才培养共同体，促进了高素质技术技能人才培养质量的提升。
项目立足于现代学徒制的理论与实践，结合我国职业教育现状，重点在中高职衔接五年一贯制人才培养模式中引入“师傅传授徒弟，师兄帮带师弟”的“师门”共育传帮带机制。通过师傅的专业指导、师兄的实践经验传授，构建了一个全方位、多层次的学习生态系统。师傅作为行业专家，不仅传授专业技能，更强调职业道德与行业规范的熏陶；师兄则发挥帮带作用，以亲身经验引导师弟快速融入专业环境，提升技能，同时在协助帮带师弟的过程中获得成长；师弟则在师傅与师兄的双重指导下，快速成长，形成良性循环。
项目实施过程中，校企双方紧密合作，通过建立“双主体”育人机制，明确校企双方职责与权益，有效激发了企业参与职业教育的积极性。在教学模式上，项目创新性采用“2+2”师门共育,即“校内导师+学长，企业师傅+师兄”的“师兄弟”师门共育，提出“12235”人才培养模式。立足“工学交替、校企互融”使学生能够在真实的工作环境学习与实践中得到贴近式教育与指导，极大提高了人才培养质量。
项目实施成果显著，不仅在中高职衔接教育中实现了理论教学与实践教学的深度融合，还通过校企共建实训基地、开发特色育训课程等方式，丰富了教学资源，提升了教学条件。参与项目的学生在技能大赛中屡获佳绩，就业适应性强，实现了学校、企业、学生三方的共赢。师门共育培养模式的实施，不仅解决了中高职衔接教育中师资匮乏、培养片段化等问题，还为职业教育现代学徒制的发展提供了可复制、可推广、能持续的经验与模式。
项目成果创新性强，具有较高的应用价值与推广前景，为我国职业教育现代学徒制的发展提供了有力支撑，也为中高职衔接教育模式的改革与创新树立了典范。对于推动我国职业教育与现代产业的深度融合，提升职业教育人才培养质量具有重要意义。
申报书
附件材料
一、教学成果总结报告
二、国家级和省级教学项目
三、国家级和省级科研项目
四、教学成果校外推广应用及效果证明材料
五、教育教学类论文、论著
六、省级及以上新闻媒体报道
七、成果及主要成员获得奖励及荣誉
八、教材成果
